关于通识教育和光华大学的发展，说几点（免费） (第2/3页)
其次，很多刚进入大学的学生并没有准备好接受“专精”的学术课程，所以核心课程不仅是一个积累的过程，还是一个过渡的过程。
这也是美国大学独特的教学方式，那就是知识技能搭轨工作需求。帮助学生在职场上成功，不仅仅是提供所需专业知识，更多的是思维模式的培养和经验的积累，这也是通识教育和核心课程的最终目的。
因此，被美国大学接受的同时，学生们看重的应该不仅仅是自己的专业知识，更重要的是在学习期间，开发个性特质和自然潜力，提高软技能。
从上面可以看出来，这种本科教育制度的确是最佳的，因为可以扩大你的思维视野，从更多的方向去思考问题、解决问题。
专业化教育，比如你是学文学专业的，数学课程也许就学过一两门入门级别的，其他的物理学、天文学、艺术学的可能就没接触到。
你看待问题或者思考的时候便会陷入局限性。
但为什么北大元培本科教育改革会失败？
想要成功过渡显然没有那么容易。
要不然就不会只有我们一个国家是特色社会主义了。
首先美国教育是小班教育，学生不多，10000名学生的大学，拥有教师就达到了1000人以上，甚至2000人，达到1:5的比例。
咱们国内……毕竟人口多，懂得的都懂。
美国的通识教育，比如学生甲对天文学很感兴趣，或者对中国的古代文学很感兴趣，但是学校里没有啊，那怎么办？美国会直接为这个学生开设一门课程。
国外对于通识教育相当的重视，为了让学生在本科阶段在各个领域都有所涉猎，尝试各个学科，文理兼修。
学生通过尝试学习了各个领域，找到自己最终的学术和职业方向。比如美国大学排名前30的名校中，只有寥寥几个学校为本科生开设了商科相关专业，而且一般都是综合商科，而几乎没有金融、精算这种细分专业。这就是他们认为，商业所需要的各种知识和能力在没有实战经验的情况下很难积累起来，学生需要在对商科各个分支进行研究了解后，才能进一步确定自己今后学习和职业的规划。
国内现在基本每个学校都有经管这种水学院……就不多说了。
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