第六百零六章 论外媒的节操 (第3/3页)
周佳佳想都没想在微博上声援了一下学校和校长，然后她看着那几张图片有些失神，“不过我也挺好奇的，你说中心那些科学家都去哪里了？”
“我哪知道啊，要不你直接问校长好了。”女生嘻嘻说道。
“我要是能问还跟你说？”周佳佳白了对方一眼。
周佳佳的这个疑惑也是不少还保留着理智网友同样想知道的，项目下马肯定不会，国家这么重视芯片，怎么会下马呢。
但……这么多人突然离开，肯定是发生了什么。
好在光芯研究中心的科研人员不少是来自七所高校，有些渠道的人便向参与光芯项目的朋友发去询问。
鼓浪屿，龙头路。
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卡文了，下一章作为防盗章节，顺利的话2点就能替换上去，最迟4点，十分抱歉……
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北大元培通识课程体系
1、从开办以来并没建立起来。这也是开办之初并未设想、而至今没有实现、从而影响这一实验效果的一个重要原因。这个实验的目的是建立一套类似于美国一流文理学院的通识教育体系，但开办了十几年，这个目的并未达到。你在网上可以搜到关于北京大学元培通识教育的许多评论文章，褒贬不一。但一句话，这个实验并不成功。
2、北大元培学院是通识教育为主的，但目前它的培养模式并非自己开设通识教育课程，而是采用的拼盘式通识的方法，这种方法是否好有待讨论，但是目前国内的教育环境，很难开设独立的通识教育课程，这也许就是楼上所说的“实验失败”吧。
所谓的拼盘式通识教育，是说元培学院的学生可以选修北大校内所有的专业课程，因此元培自己不开设通识教育课，但学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向（当然还保留转方向和修习其他专业课程的权利），也可以选择元培的特色专业：例如ppe（政治、经济与哲学），外
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