第五百九十六章 无妄之灾的南京大学 (第3/3页)
面两类人逆袭，成功保住了自己的地位。
高校或者说学校就是工厂，学生就是流水线的产品，教师就是工人，工人制造产品，但是不清楚产品在社会中的销路如何，因为这不是他们关注的，但是工厂需要，否则工厂不会被社会认可，产品长期质量偏低，会被主管机构（教育部门）要求停止生产，这就是教育产业化的原理，大量的不合社会所需的无用产品生产出来，最后只能放在仓库或者拿回工厂自用，这就是在社会中没有需求的学生归宿，到学校，除了在生产产品外，别无所用，和传销自我循环是一样的道理。
产业化的教育其实也没啥不好。大多数人在青春期的时候应该是很难认清这些东西的，教育给了我们开阔眼界的机会，
通识教育绝大多数是一些正确而无用的知识，
徐小平老师在一篇文章里说“教育本身即包括素质，没有素质教育是不成为教育的”
美国目前的教育模式可以理解为：“底层应试教育、中产素质教育、顶层精英教育”。
而中国的教育随着阶层的形成、固化是否也终将走向这条路，这个就要仁者见仁了。
……
顶级高校和重点高校毕业的学子，依旧享有“天之骄子”的待遇，而在扩招中产生的大量二本院校学生，却往往面临着“高不成，低不就”的尴尬境地。这些学生作为最普通的年轻人，他们的信念、理想、精神状态，他们的生存空间、命运前景、社会给他们提供的机遇和条件，以及他们实现人生愿望的可能性，是中国最基本的底色，也是决定一代人命运的关键。
在当下的社会格局中，任何群体若要跨越不属于自己的城市和阶层，需经历怎样的内心风暴和艰难险阻，只有当事者知道。
二本学生作为最普通的年轻人，他们是和脚下的大地黏附最紧的生命，是最能倾听到祖国大地呼吸的群体。
他们的信念、理想、精神状态，他们的生存空间、命运前景、社会给他们提供的机遇和
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