第56章 科教GE命的曙光 (第3/3页)
习这个东西，就是这样。老师要你学，刻板教条，你为了分数而学，那就没什么激情。
好的老师，要善于结合现实中的工程应用、科技进步，与所教的东西结合起来，让人看到学这个东西的前途、能用来干什么。
激发内生性的动机，有时候比KPI考核更有用。
看着一个个同学扼腕感慨，顾玩忽然也觉得脑子一热，似乎灵台空明，整个人都变得更精神了。
精力旺盛，一点疲惫感都没有，好像能通宵奋战好几天。
“这是怎么回事？”顾玩微微有些后怕。
随后，他意识到，可能又是地球人通过记忆融合、设在他脑内的那个“思想钢印”在起作用了——地球人科不仅仅是希望顾玩设局，把那些伤害人民对科技信仰的金融骗子干掉，来换取解锁脑内科技记忆。
地球人的核心目的只有一个，那就是让蓝洞星人信仰科学。
此时此刻，顾玩真实感受到了，因为他的成就，以及对他成就的剖析、解说，让上百名原本“要我学”的物理学高材生，主动变成了“我要学”，燃起了内生型的发奋动机。
正所谓度人一命胜造七级浮屠，顾玩直接诱导了更多人真心信仰科学、为科学献身，这个功德本身，就足以让他得到地球人“思想钢印”的奖励。
写一篇影响因子5期刊上的论文，并不难。难的是，用普通物理专业大学生都看得懂的知识点，有机组合做出真正有现实贡献的成果。
“看来以后要多装装逼了，关键是要装得恰到好处、深入浅出，对人民有鼓励作用。不能装得太过，脱离群众，反而让人觉得高山仰止、太过绝望。这也是功德无量的事情呀。”
顾玩内心不禁暗忖，他自己对科学的信仰，也更加坚定了。
……
顾玩的这篇文章，很快在物科院大范围流传开来，影响力不在仅限于那三个一起上课班级的同学。
连大二到大四的学长们，再到读研的硕士博士，也在一两天内，陆续传阅起来。
文章里用到的每一个知识点，分解开来，只要不是故意堕落、专业课都考挂科的学渣，多半都是看得懂的。
所有人都受到了极大的刺激。
“用这么粗浅的知识点，都能发这么牛逼的论文，为什么我们平时就没有探索精神？”
物科院全院士气空前高涨，顾玩也成功成为了全院名人。
甚至还导致了丁院长，召集了不少教授、老师，谈一谈教学方法的改进。
“我们平时的物理教育，是不是太少跟同学们讲前沿应用了？我们是不是应该反思，教了一门基础课之后，就要告诉同学们，靠着这门课的知识，有多少科学家、工程师，做出了哪些最新的现实技术成果、创造了多大的经济效益、让多少人民得到了物质生活的便利？
如果不讲这些，我们大学的理科教育，是不是太不够接地气、贴近生活了？时代变了，现在的学生，不是20年前那些靠贫穷逼着自己‘不懂为什么要学，也能逼着自己苦学’的人了，我们要善于引导学生的自豪感和使命感呀。”